Praxis Wendt UG Berlin Tempelhof

Dysgrammatismus

  

Unter Dysgrammatismus versteht man eine Sprachentwicklungsstörung, bei der die Kinder Schwierigkeiten auf der syntaktisch (Satzbildung) -morphologischen (Wortbildung) Ebene haben:

  

·         fehlende oder fehlerhafte Subjekt-Verb- Kongruenz (z.B. statt „Du gehst“ wird „Du geht“ gebildet)

·         fehlerhafte Kasusmarkierung (z.B. statt „Ich gehe gerne zu Oma.“ wird „Ich gerne zu Oma gehen“ gesprochen)

·         falsche Genusmarkierung (bestimmte und unbestimmte Artikel)

·         falsche Pluralmarkierung

·         falsche Verbstellung im Satz

 

Welche Therapiemöglichkeiten gibt es?

 

Entwicklungsproximale Sprachtherapie (nach Dannenbauer)
 

In diesem Therapieansatz liegt der Fokus auf den vorhandenen sprachlichen Fähigkeiten des Kindes. Von diesen ausgehend wird der nächste Entwicklungsschritt im Grammatikerwerb gegangen. In der Therapie werden Spielsituationen geschaffen, in denen das Kind mit der grammatischen Zielstruktur konfrontiert wird.


Kontextoptimierung (von Hans-Joachim Motsch entwickelt)

Ziel des Konzepts von Motsch ist es, dass die Kinder „ihre Blockaden im grammatischen Lernen überwinden und einen Zuwachs ihrer grammatischen Fähigkeiten erreichen“ (MOTSCH 2006, 84).

 

Die Therapieform ist gekennzeichnet durch

Ressourcenorientierung d.h. Die vorhandenen kindlichen Fähigkeiten werden genutzt,

Modalitätenwechsel d.h.es wird zwischen weniger sprachbewussten und mehr sprachbewussten Sequenzen abgewechselt,

und Ursachenorientierung. d.h. Viele dysgrammatische Kinder haben weitere Auffälligkeiten in den Bereichen der auditiven Wahrnehmung, phonologischen Bewusstheit und Diskriminationsfähigkeit. Dies muss berücksichtigt werden und in die Therapie mit einfließen.

 

Nach Motsch gibt es sechs grammatische Therapieschwerpunkte in der Therapie:

1.    Verbzweitstellung und Subjekt-Verb- Kongruenz

2.    Kasusmarkierungen

3.    komplexe Syntax

4.    Überwindung der Artikelauslassung

5.    Genusmarkierung

6.    Pluralmarkierung

 

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